因爲自己的成長探索經歷，讓陳彥成明白人生的路是靠自己走出來的。是什麽引領著台灣外展的這位戶外指導員？他想要成爲一個怎麽樣的自己？
如果說教育是生命在影響生命，那作爲引導者，想必要擁有著「什麽」才能激發出那成長的火花。
對於台灣外展的戶外指導員陳彥成來説，那個「什麽」曾是一個課題，如今已是他背負著向目標邁進的力量。
戶外指導員跟一般的登山嚮導或戶外教練有著一個區別，就像台灣外展不是單純的戶外機構一樣。因爲冒險教育，不只是冒險，也不只是教育。
何為冒險教育？
過去15年來，台灣外展舉辦了無數次的戶外冒險教育課程，包括了繩索、健行、登山、溯溪挑戰等，目的是創造孩子們做中學（learning by doing）的機會，讓孩子在課程中思考及發現活動的意義。 自我成長的實現，就是透過不斷的學習與轉化，給孩子一生帶著走的技能和回憶。
從找出追尋的目標，到引發自我學習，冒險教育所蘊含追求生命意義的探問，就是「我們的不一樣」。
「譬如一般的登山嚮導，你不用怎麽做，他們就會幫你規劃好所有東西，然後跟你說怎麽做。可是在冒險教育，我們只會告訴你會遇到的情形，然後彼此討論，一起學習怎麽去克服和解決問題。」
共學的概念在彥成的課程裏，扮演著舉足輕重的角色。
「我帶著你，不只是想要你對登山產生興趣或者學到登山技能，這些其實都不是我的重點。我希望我帶著你冒險，你可以更認識自己，更清楚自己在團隊中的狀態，然後藉由在登山的過程中遇到的各種挑戰，利用每個人的不同想法產生出不一樣的激盪，讓團隊中彼此思考怎麽去解決問題。」他分享著教學理念。
「有時候重要的，不是我們在帶領，或者確保什麽時間點要抵達哪裏，重要的是我們來討論下一個目標、明天的路程、明天的時間怎麽規劃，由學員大家一起來制定。」
我希望增加自己的冒險故事，才能在自己的課程上更真實。我想要呈現的是我的故事、我的靈魂，而不是別人的故事。
從戶外找回了自己
在台灣外展龍潭基地，或許你也看過一個時而露出沉思的表情，時而眉頭深鎖，在園區踱步的身影，那多半就是在認真構思戶外課程内容的彥成。前思後想，是因爲他想要為學員創造一個「可能」。
時間拉回到國中升高中的那個時期，彥成對未來充滿著問號。父親因爲看到他個性内斂，所以建議彥成去考工業職業學校。這個建議後來變成堅持，也讓父子大吵了一場。
「那時候有點迷茫，會思考我在做的是不是我想做的事情。」最終他順應了父親，走上一條不屬於他的路，直到一個契機的出現。
在大學的時候，彥成參加了社團戶外訓練，背著重裝從金山翻過陽明山，最後走到天母，總長約四十公里。
回顧著那次的冒險初體驗，讓他印象深刻除了路過的車、路人暖心的鼓勵外，還有來自雙腿的痠痛感。「生命中第一次那麽痠！」他笑説。
是這次的體驗，讓他從戶外找到了自己，也推開了冒險教育的大門。
「我覺得從國中到大學是一個尋找自我的歷程。其實過程中就是去不斷的探索、找尋不同的可能、找到自己的一個出路。後來逐漸找到自己方向，這讓我很感恩，也感到很幸運，但大部分台灣的孩子都不是這樣的。他們在社會的框架、在學校的體制下成長，他們可能不一定有像我這樣探索的歷程，這讓我後來對教育這件事產生了一些思考。」
後來接觸到冒險教育，讓彥成意識到原來存在一個專業的領域可結合他對戶外的喜愛、自我探索的重視，以及在教育上的參與。
「雖然我不可能陪著每個學員走一段很長的時間，但如果我可以在那個當下、在課程中、在他們的人生留下一些啓發，我覺得就夠了。或許這樣的他回到原本生活裏，會知道自己要什麽、會願意做不一樣的選擇、會給自己更多的嘗試機會，我覺得這樣就夠了。」這就是他想要創造的那個可能。
只是，單純仰賴戶外技能和教育熱誠，就能做到自我探索的起心動念嗎？
我們覺得很多理所當然的事，其實都不是理所當然。那些都是我們在一起的時候的每個當下，彼此的願意、彼此的嘗試、彼此的對話與理解，以及彼此的分享，我們兩個才能夠交錯起來。
那個「什麽」
在成長的路上，我們多少受到一些人的啓發。是他們的人生故事、人生閲歷，讓聽到他們分享的我們雙眼閃閃發光，心裏震撼不已。是這些一段段真實的經驗談，開啓了我們對未來的想象，也讓我們看見各種嘗試的可能。
彥成談起身為冒險教育的執行者，自己面對的挑戰。在理論之外，他覺得擔任戶外指導員的這個角色，難處在於除了基本的戶外技能，更需要進一步的經驗性、生命性的東西，才能豐富自己的表達。如果連自己都沒有跨出舒適圈，又如何跟學員喊話叫他們勇敢挑戰自己？
「我希望增加自己的冒險故事，才能在自己的課程上更真實。我想要呈現的是我的故事、我的靈魂，而不是別人的故事。」
一個決心、一個豐厚自己生命故事的想法，讓去年的彥成短暫離開了台灣外展。「出走」的那段日子，他跟一個朋友徒步環島，之後當了一陣子自由工作者，也去了不同的戶外用品店工作，增加自己的閲歷。
聊起徒步環島的那段開心日子，他坦誠最難的並不是體力、規劃，還有面對天氣變化等問題，這些對於熱衷戶外活動的人來説，想必都不陌生。反而是與旅伴的朝夕相處，有些時候會是個挑戰。相約一同環島的朋友是個外向且喜歡拍照記錄的人，彥成卻是完全相反。比起拍照，他更享受著獨處、沉澱、放空的時間。對他來説，能靜下來思考，感受著在當下的自己，是旅程的必要養份。
由於兩人性格迥異，到了墾丁後，便決定暫時分開走。「自己一個人很放鬆，很自由，但也會有孤獨感。遇到挫折的時候或是心急的時候，還是想要有人可分享。」
走著走著，他來到了台東的一家青年旅館，沒想到卻意外跟友人重逢。兩人興奮地互相分享著那幾天的獨行，後來就又回到二人組，一起完成了環島之旅。
「環島給了我很大的領悟就是，我們覺得很多理所當然的事，其實都不是理所當然。那些都是我們在一起的時候的每個當下，彼此的願意、彼此的嘗試、彼此的對話與理解，以及彼此的分享，我們兩個才能夠交錯起來。」
這些出走日記，給了彥成新的啟發和領悟。他回到了台灣外展，再次穿上INSTRUCTOR的制服。
「一年前的我，還沒有課程主要指導員的思維。現在的我會往下一層去了解客戶、學員的真正需求，然後把需求融入進課程設計中。因爲在執行課程的過程中，你的學員團隊不一樣，你的表達、呈現也必須跟著不一樣。」
我希望我是一個陪伴者
雖然彥成還年輕，但從大學實習開始，這些年來參與過大大小小的戶外課程，近幾年更屢次擔任課程主要指導員，一手包辦課程設計和執行。
「在課程裏面，你要願意針對課程設計去做嘗試，當中沒有一個標準答案，而且每個人擅長的工具、看重的信念又不一樣，所以你要怎麽發展成你想要的樣貌？」
那個樣貌，或許還離他有一段距離，但像遠方的山頭，已經能清楚看見頂部的輪廓。「我希望我是一個陪伴者，是學員們的朋友，可以陪著他們一起成長。」
分享著冒險教育生涯至今印象最深刻的一次課程經驗，他提到那是成爲戶外指導員初期時，參與過的一個國手訓練營。
帶領著一群年輕的明日之星，他們要完成80公里的徒步健行，需要背著重裝自己尋找營地扎營。
記得到了旅程的後段，大家已身心俱疲，必須做一個抉擇——如果今晚好好休息，明天就到不了終點，但如果一早出發，就可以拼一個可能。那天晚上，大家便坐下來討論並投票。
彥成特別留意到團員中的一個高中生，因為經過幾天的觀察，他發現這個孩子其實很想要完成整趟旅程。但讓他在會議上感到意外的是，這個孩子主動說不想走，還表態說如果進行投票的話，他會投反對票，選擇不走完最後的一段路。
「會議後，我忍不住去問他。他跟我説，其實看到很多人都累了，雖然他個人想要走完，但他想到了這群夥伴的心情和體力，所以希望有人先提出放棄的建議，讓討論可以出來。哇！那個當下，我從他身上看到一個身為夥伴的溫暖！」
很多時，其實不論是戶外指導員、老師、父母，或不同領域裏擔任帶領角色的你和他，都很容易忘記曾經的我們，也是那個懵懵懂懂，會擔心受怕的那一個。
「我希望變得更有溫度一點、更有人的樣子，能去覺察，去感受軟弱、害怕的這些東西。那我跟學員討論的時候，就可以有更多的同理、更多心情上的分享，而不是只糾結在事情的解決上面。」
如今那個「什麽」讓彥成不斷累積人生的閲歷和故事。藉著增加靈魂的重量，他身為教育者激發出成長的火花將會越來越亮嗎？大家如果來到台灣外展的龍潭基地，不妨來找彥成，然後問他這個問題。
